Cilj ovog dela je kratko mapiranje različitih vrsta medija koje postoje (tradicionalnih i novih medija). Kroz vežbe koje možete raditi, u ovom delu se odgovara na promene odnosa između medija i publike, naglašavajući različitosti i složenosti izvora i stavova u tradicionalnim i novim medijima.
Odnos između deljenja informacija, medija i tehnologije, bilo to u obliku papirusa, štamparije, TV ili interneta, je uvek bilo značajno za oblikovanje sadržaja, uloge publike i producenata (novinara, urednika, kompanija).
Figurativna prezentacija raznovrsnih aplikacija koje su dostupne u današnjim novim medijima. Tu spadaju slanje poruka, e-mail, fotografija, muzika, pisanje, film, radio itd.
Internet stranice, koje su ranije većinom služile kao sprovodnici informacija (jednosmerna komunikacija) sada sve više funkcionišu kao i preko interaktivnih platformi.
Novi i tradicionalni mediji se sve više udružuju. Novine i časopisi su sada prisutni i u on-line verziji i komuniciraju sa čitaocima preko društvenih medija i koriste nove medije za informisanje (internet stranice, on-line video snimci itd).
Porodica u Japanu dok gledaju spuštanje Apola 11 na Mesec, 20. Jula 1969. godine. Televizija, od kako je postala dostupna za domaćinstva 1950-ih, se je smatrala najuticajnijim vrstom medija nad javnim mnjenjem sve do izuma i proširenja interneta.
On-line učenje je samo primer opšte-rasprostranjenog korišćenja interneta danas. Korišćenjem novih aplikacija korisnici mogu da nauče i razviju raznovrsne veštine (jezik, matematiku, dizajn itd), a čak i dobiju diplome višeg obrazovanja on-line.
Nekoliko definicija:
Tradicionalni mediji (takođe se nazivaju i starim medijima ili nasleđenim medijima) su sredstva za komunikaciju i izražavanje, uključujući TV, novine, radio, časopise, filmove, muzičke studije, knjige i druge oblike štampanih publikacija (oblici koji su postojali pre pojavljivanja interneta). Formalizovana distribucija, sadržaj i interakcija je svojstvena ovom obliku medija.
Novi mediji (takođe se nazivaju i društvenim medijima) su sredstva za komunikaciju i izražavanje koja koriste komunikacione tehnologije. Oslanjajući se na internet, navedene uključuju internet stranice, blogove, wiki, on-line novine i časopise, video igrice i društvene medije. Definišuće svojstvo je interakcija.
Kao deo novih medija, društveni mediji se odnosi na grupu sredstava za komunikaciju sa ciljem interakcije, razmene informacija i saradnje. Društveni mediji se karakterizuju po sposobnosti korisnika da stvaraju i dele sadržaj.
Kratka vežba:
Sprovedite brzo on-line istraživanje i identifikujte najmanje tri nova medija: mikroblogove, wiki i društveno kuratorstvo.
Pogledajte ovaj link o načinu kako se microblog može iskoristiti u obrazovanju: https://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7051.pdf
Vežba 1:
Zajedno sa jednim ili više prijatelja napišite i uporedite odgovore na sledeća pitanja.
Koje su različite vrste društvenih medija dostupne?
Koje vi koristite? Zašto?
Kako dobijate pristup ovim medijima? (U školi, na poslu, kod kuće, na mobilnom)
Koliko često?
Razmislite o medijskoj priči koja je nedavno ostavila utisak na vas.
Ko vam je ispričao o tom mediju/priči?
Za kim ste diskutovali o tome i na koji način?
Da li ste pročitali priču, pogledali video, komentarisali ili napravili poruku (on-line, sa prijateljima, porodicom)?
Da li smatrate da je vaše mišljenje važno? Kako? Zašto/ne?
Da li ste se osećali dobro informisanim?
Kada se osećate da ste dobro informisani?
Koje sličnosti i razlike ste primetili među različitim medijima?
Izgleda da se uloge i odnosi tradicionalnih i novih medija konstantno menjaju. Ovo je posebno istinito u pogledu pristupa publici. Sledi vežba koju možete organizovati kako bi ukazali na sličnosti i razlike između starih i novih medija, usredsređujući se na igranje uloga, osobe o kojima mediji govore i publici.
Za ovu vežbu će te želeti da napravite tri grupe (najmanje po dve osobe po grupi). Svaka grupa odgovara na niz pitanja koji je dat ispod (grupa 1 – mediji; grupa 2 – osobe; grupa 3 – uloge) i zapisuje odgovore u datim poljima. Odvojite 25 minuta za diskutovanje o pitanjima i zapišite vaše odgovore. Nakon što sve grupe popune polja, možete zajedno diskutovati. Da li se slažete ili ne slažete sa odgovorima? Šta bi ste vi dodali? Da li bi ih sročili drugačije? Kako? Zašto?
Mediji:
Osobe:
Uloge:
Ovaj se deo osvrće na način kako se izrađuje istraživačko izveštavanje i priče i izveštavanje i priče o podizanju svesti. Pored toga, nudi se vežba o korišćenju raznih izvora (on-line istraživanje, video, izveštavanje) u cilju sticanja boljeg razumevanja i potpunijih informacija o određenim pitanjima. Ukratko, cilj je davanje primera kako možemo postati bolje informisani uz istovremeno naglašavanje etičkih pitanja u medijima.
Vežba mapiranja: kritičko čitanje
U ovoj vežbi ćemo se baviti kritičkim čitanjem informacija i tumačenjem datim u dva članka koji su usredsređeni na maltretiranje vršnjaka u školama.
Maltretiranje u školama je problem koji zabrinjava mnoge roditelje, školske direktore i nastavnike. Pre svega, preti fizičkoj i emotivnoj dobrobiti onih koji su predmet maltretiranja, ali takođe podiže pitanje o uzrocima, tj. fizičkoj i emotivnoj dobrobiti samih osoba koje maltretiraju.
Mediji su takođe bili uključeni u iznošenju problema i podizanju svesti o mnogim aspektima maltretiranja, uključujući fizičko i psihičko nasilje, mentalno zdravlje, obrazovni učinak, institucionalni odgovor itd.
Za ovu vežu se možete podeliti u dve grupe, ali takođe dve osobe mogu da urade ovu vežbu. Jedna osoba/grupa čita članak 1 a druga članak 2.
Članak 1
http://www.kosovotwopointzero.com/article/1445/ngacmimi-ne-shkollat-kosovare-dhe-pergjegjesia-jone
Članak 2
http://www.telegrafi.com/dhuna-ne-shkolla-alarm-per-institucionet-shkollore/
Nakon što pročitate članak, odgovorite na svako od pitanja ispod. Zapišite vaše odgovore.
Nakon što zapišete vaše odgovore obe grupe/osobe vrše poređenje. Prođite kroz svako pitanje/odgovor i diskutuje o načinima na koje su članci isti ili drugačiji.
Na kraju, diskutuje šta ste naučili iz vežbe. Možda napišete blog o vežbi i vašem iskustvu u učenju. Vidi deo XX kako pisati na kritički način.
Vežba mapiranja: Kritičko posmatranje
Pogledajte Behind the Lines (link) produkciju Inovacione laboratorije Kosova (?) o maltretiranju.
Sada možemo dodati sinapsu video snimka.
Prateći iste korake navedene u vežbi za o navedenom, uporedite članke i video odgovorite na ista pitanja:
Sprovedite poređenje:
Veliki deo sprovođenja istraživanja on-line i informacija koje mediji nude (izborne ankete na primer) se oslanja na kvantitativno istraživanje i podatke. Na primer, mediji neprekidno prate način na koji korisnici (publika, javnost) koriste svoje platforme – šta čitaju, šta kupuju, šta dele – i koriste te informacije za generisanje podataka i proizvoda.
Isti podaci pomažu u uobličavanju marketinških strategija, to utiče na način kako medij čini informaciju dostupnom/sugeriše je nama, može oblikovati političke i druge kampanje i kako ciljaju na podršku itd. Stoga, veštine čitanja kvantitativnih podataka su od vrednosti i pomažu u boljem razumevanju kako se informacije proizvode i predstavljaju. Inače, kao publika, mi na nekritički način prihvatamo šta nam je ponuđeno, bez naše mogućnosti da ispitamo informacije koje su predstavljene kao činjenica.
Ispitivanja i izborne ankete se koriste za stvaranje (numeričkih) podataka, koji se obično predstavljaju kroz grafikone i tabele. Intervjui, istraživanje u kancelariji, etnografija, usmene doživljaje itd, se smatraju kvalitativnim metodama i uopšteno su deo analize koja je data u narativnom obliku
Većina medijskog sadržaja se oslanja na istraživanja koja su sprovele posebne medijske organizacije ili istraživanja koja su sprovele organizacije, institucije, instituti, akademije itd. sve one imaju posebne perspektive i mogu predstaviti suprotna tumačenja.
Vežba čitanja podataka:
Pogledajte sledeći dokument:
„Action Document on Violence and Safety in Public Schools in the Municipality of Prishtina“ (Akcioni dokument o nasilju i bezbednosti u javnim školama u opštini Prištini)
http://www.undp.org/content/dam/kosovo/docs/actionpaper/action_papper_alb.pdf (štampani materijal 2)
Možete sprovesti ovu vežbu sami ili sa prijateljem/školskim drugom.
Izaberite koja god želite dva grafikona iz izveštaja i napišite vaš komentar. Sledeće pitanja mogu biti od pomoći:
Pogledajte link: http://www.stopbullying.gov/news/media/index.html
Navedene su definicije izraza, činjenice o maltretiranju, uputstva za medije, najbolja praksa, šta izbegavati, preporuke.
Maltretiranje vršnjaka: nepoželjno agresivno ponašanje; osmotrena ili shvaćena neravnoteža moći; i ponavljanje ponašanja ili velika verovatnoća ponavljanja.
Najbolje prakse:
Šta izbegavati:
Citirano sa internet stranice, provereno 12.08.2016. godine.